Las TIC y su utilización en la educación : 33 Bancos de imágenes gratuitas

Las TIC y su utilización en la educación : 33 Bancos de imágenes gratuitas: 1.-  Ancestry Images Esta web ofrece imágenes antiguas de Nueva Zelanda en 1817, también posee mapas antiguos que puedes utilizar. 2.-...

RESEARCH: PIRACY INCREASES LITERACY AND ACCESS TO KNOWLEDGE

I have find this interesting article to share with you all, I just mean to you to thing about this fact.
Cheers
Julia Echeverría

New research published by the African Governance and Development Institute shows that piracy increases literacy and the spread of knowledge. The researchers warn against the adoption of strict anti-piracy policies, but note that not all copyright protection is bad.

In Western countries piracy is often seen as a leisure tool, granting people unauthorized access to the latest hits and Hollywood blockbusters.

However, there are also parts of the world where piracy is frequently used as a means to gather and spread knowledge. In parts of Africa, for example, where legal access to educational books and software is often restricted or unavailable.

Over the years we have seen various illustrations of the educational importance of piracy in developing countries. When the e-book portal Library.nu was shut down, for instance, we were contacted by a United Nations worker in Kenya, who voiced his disappointment.

“I am very concerned about the recent injunction against library.nu. The site was particularly useful for people like me working in Nairobi, a city that has no more than four bookshops with nothing but bestsellers,” the UN worker informed TF at the time.

In an effort to determine how piracy affects literacy and the spread of knowledge, the African Governance and Development Institute conducted an in-depth study comparing piracy and human development data from 11 African countries.

The findings, presented in a paper titled “The Impact of Software Piracy on Inclusive Human Development: Evidence from Africa” show that “software piracy increases literacy”.

“Adoption of tight IPRs regimes may negatively affect human development by diminishing the literacy rate and restricting diffusion of knowledge,” the authors write.

Not all copyright protection measures have a negative effect though, and the researchers found that is negatively linked to the human development index.

“Adherence to international IPRs protection treaties (laws) may not impede per capita economic prosperity and could improve life-expectancy,” the paper reads.

The paper reports mostly correlational data so it’s not unthinkable that countries where human development is higher have less need to pirate, as there are better alternatives.

The reverse effect could also apply to the literacy findings but according to the researchers this is unlikely. Researcher Simplice Asongu informed TF that his previous work showed a causal effect from piracy on scientific publications.

“I tested the impact of piracy on scientific publications and established a positive causality flowing from the former to the latter,” Asongu says.

From that research, it was concluded that African countries with less copyright restrictions on software will substantially boost the spread of knowledge through scientific and technical publications.

The findings reported here are limited to the effect of software piracy, but it’s not hard to see how book piracy may also positively influence literacy and the spread of knowledge.

In sum, the research suggests that piracy does have its positive sides, especially in terms of human development. Still, it seems unlikely that rightsholders will take that into account when lobbying for new policy changes.

Posted by Ernesto. vía 

Implantar eLearning

Para que no nos olvidemos, volvemos con lo qué es el eLearning, aunque su metodología cambia día a día.
Estudiar a través de las redes ya está instaurado en los procesos de enseñanza/aprendizaje.
Esperemos que se siga instaurando en las organizaciones educativas y otras instituciones.
Lo más importante es diseñar cursos a medida de las necesidades de los participantes al curso.
Ahora bien, como en todo, este se ha convertido en un negocio y hoy en día existen demasiadas empresas de "formación", quienes realizan y diseñan cursos "enlatados", es decir, crean cursos y los venden al por mayor. Un buen negocio, pero no es lo que se espera de este tipo de formación, porque la mayoría de las veces, no corresponden, como dije antes, a las necesidades formativas de los participantes.

Un saludo cordial
Julia Echeverria Moran

Así aprendemos en un entorno eLearning

Así queremos aprender! (Ed. Disruptiva)

de juandon el 14 mayo, 2015

Muestro a manera de fases como se desarrolla cualquier proceso de aprendizaje con ELEARNING, ofreciendo las “maneras” a desarrollarse, que equivaldrían a procesos formales en su derivación a los INFORMALES, en todas las etapas de la educación y especialmente en GRADOS, LICENCIATURAS, MASTERS-MAESTRIAS, DOCTORADOS….

En este proceso de aprendizaje en línea (ELEARNING) Y EN LA NUBE: EN UNA PRIMERA FASE los nuevos aprendices en línea están todavía en transición hacia su entorno de aprendizaje basado en la nube. Este proceso se utiliza para poder acceder a todas partes y el aprendizaje integrado en su vida y los compromisos de todos los días: móvil, transportable y conectadas entre sí a través del tiempo, la ubicación, la cultura y la experiencia. Sabemos que ayuda técnica está disponible si es necesario. Nuestro e-Moderador está listo para dar la bienvenida al comenzar su viaje de aprendizaje, y los compañeros tienen curiosidad acerca de quién estará allí.

En UNA SEGUNDA FASE AVANZAMOS en la red y observamos el concepto de conectividad. Los participantes traen nuestro propio equipaje, ansiedades, esperanzas y experiencias. El e-moderador actúa como anfitrión a través del marco y la web de e-actividades. Los participantes experimentamos la socialización en línea y la creación de la base de nuestra propia comunidad micro.

EN UNA TERCERA FASE nos quedamos atascados en el intercambio de información y el logro de las tareas de COOPERACIÓN. InteractUAMOS con EL e-moderador y con lOS IMPUTS en los foros y medios sociales para iniciar los diálogos para las e-actividades, pero gana cada vez más la confianza y el beneficio de nuestros pares en nuestro grupo de aprendizaje. Empezamos a aprender a manejar nuestro tiempo.

EN UNA CUARTA FASE cada vez más somos capaces de tomar el control l RESPONSABILIDAD Y EL COMPROMISO de nuestro propio aprendizaje. Nos hemos convertido en un miembro integral de la comunidad en la construcción del conocimiento , y somos valorados por nuestro papel clave en el grupo. El e-moderador ofrece ayuda, pero solo la que le pedimos nosotros, nos acompaña…. integramos los diferentes elementos constructivos y ayudamos a los participantes en la partida hacia la realización de nuestros proyectos.

EN UNA QUINTA FASE— Confiamos en nuestro equipo de trabajo Ya somos capaces de construir sobre las ideas adquiridas a través de las e-actividades y aplicar e integrarlos en nuestro propio contexto y lugar de trabajo. Desplegamos nuestro nuevo conocimiento para demostrar los logros en materia de evaluación, entendida como el mismo proceso de aprendizaje…

Evidentemente este planteamiento es en el que intervendré en cualquier invitación internacional que tenga al respecto (online), por l oque se supone y se entiende que EL CURRÍCULO, nunca se dará por anticipado sino que se construirá durante la formación, entre todos/das, por lo que la uniformizacion y la prescripción ya no la contemplamos.

Eso no es que no de un SELLO a la universidad que los realice, sino todo lo contrario, la construcción de manera democrática, abierta y diversa, las significara como únicas y los aprendices en el momento de ingresar en el mundo DEL TRABAJO-EMPRESA, tendrán unas competencias y unas habilidades que en ninguna otra sucederá, esa es la manera online de aprender y trabajar en la nueva sociedad.

juandon

Falta de solidaridad con Nepal

Este artículo nos muestra el cómo la crisis y los gobiernos sean cada vez más insolidarios, he considerado que este artículo que ha publicado EL PERIÓDICO
LUNES, 18 DE MAYO DE 2015 23:53 GMT, se debía compartir.

Para que una operación de ayuda humanitaria tras una catástrofe llegue a los damnificados se necesitan dos supuestos. Fondos suficientes y que lleguen a destino sin perderse por oscuros vericuetos. En Nepal hay riesgo de que no se dé ninguno de ellos. Se calcula que son necesarios al menos 5.600 millones de euros para ayuda de emergencia y de reconstrucción, mientras la corrupción y el mal gobierno lo sitúan en el puesto 126 de 157 países en la clasificación de Transparencia Internacional. La ONU pidió 373 millones de euros para paliar la asistencia más urgente y solo ha conseguido el 16%. Aunque hay excepciones, muchos gobiernos, entre ellos el de España y los autonómicos, están respondiendo con una cicatería indigna pero acorde con la falta de generosidad en todos los ámbitos humanitarios (los refugiados, por ejemplo). Las oenegés palian la ausencia de fondos. Una vez más la sociedad es mucho más solidaria que sus gobernantes, que en estos años de crisis justifican la falta de compromiso social en la necesidad de rebajar el déficit.

Es verdad que la acumulación de crisis en el mundo causa la llamada fatiga del donante, pero no se puede dejar a su suerte un país al que le falta casi todo. En esta fatiga del donante juega un papel destacado la falta de control sobre el destino de las donaciones, pero ello no debe ser obstáculo para la ayuda. Por el contrario, hay que exigir al Gobierno nepalí el control estricto de los fondos y la publicación de cómo se usan.

¿Sabías que lo que esconde tu móvil llega al parlamento europeo?

Un vídeo que nos deja claro la precariedad de nuestra seguridad.
Espero que os ilustre.
Un saludo cordial y feliz día
Julia Echeverria Moran

Las mujeres en los medios de comunicación

Después de leer y ver esta infografía, sería de rigor realizar una profunda reflexión sobre el tema, os invito a hacerlo y dejar vuestros comentarios, aquí o en los medios sociales donde se comparte.
Un saludo cordial
Julia Echeverría